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叛逆孩子学校:社会角色小组心理辅导案例(2)

作者:-1   日期:2020-03-02 09:45   点击:

  

小组心理课参与人员:青青、六六、小麦、小吕(以上皆为化名)

有趣的重构——同伴认同

叛逆孩子学校课堂参与方式:

观察我们在同伴交往情景下的样子(穿什么、做什么、想什么、追求什么)

思考:

1、这些事物是我们喜欢的吗?

2、有没有怀疑过自己的选择?(反思)

3、为什么我们不听旁边的声音

4、如果不那么做,同伴说了什么,你的感受是?

叛逆孩子学校心理课堂分享:

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蓝山叛逆孩子青青:因为不良少年的“鼓励”,所以自己就忍不住去了,还有就是觉得如果不和她们在一起就显得非常另类。

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衡阳叛逆孩子六六:争取同伴的认同,在开始出去玩了以后,起先还觉得他们怎么那么卡帕,然后自己却不知不觉向他们靠拢,自己就成了以前自己眼中可怕的人。感觉人在江湖,身不由己,我发现自己好像是在为别人而活,可是自己的圈子越来越杂、越来越乱、越来越过分,但还是会和他们一起出去做一样的事......

桂林叛逆孩子小麦:大部分时候是因为朋友们都这样,所以最后还是慢慢接受了,如果我和朋友们不一样,那我就不得不换一个圈子,换一群朋友了。

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叛逆孩子学校心理老师课后总结:

   社会角色认同分为两种——主动认同与被动认同,活动参与是一种促进认同的媒介,加速了认同的进程。说的具体一些,叛逆孩子们刚开始还不认可染头发、纹身等边缘行为,可是一旦你被迫参与了,他们就会“合理化”这些行为并且维护这些行为,最后变得和他们曾经害怕、讨厌的人变得一样。孩子们和社会不良少年玩在一起以后将很难再融入好孩子的圈子,最后失去自我。所以,今天的心理课就是引导孩子们跳出以前的圈子来看待自己的成长问题,促使自我的健康发展,转变错误的认知。


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