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叛逆学校少女娟娟、欢欢小组辅导手记

作者:-1   日期:2020-03-18 09:12   点击:

  

希望叛逆学校咨询背景:

 娟娟(化名)部分卸下阻抗,欢欢(化名)已经做好了改变自己的准备,通过小论文让自己改善了对家庭的观念,思念和悔恨之心由此重新产生,之前和欢欢建立起可信的治疗联盟。

 希望叛逆学校咨询目标:

评估会谈,通过提问来了解整体而全面的信息。

希望叛逆学校会谈记录:

①设定议程,巩固治疗关系

告之让两位一起前来参加辅导的原因是彼此的共同点:较好的家庭关系,家庭完整,都喜爱社会娱乐活动。

我们今天的会谈是属于评估性会谈,主要目的是对同学们的共同问题形成整体印象,并且提前请她们理解我将问不少问题,偶尔还会打断她们。

②信息提取

Q1:你们对待这个世界的看法是什么?

Q2:你认为对于你来说,什么是最有价值的?

Q3:你如何评价自己的家庭?

Q4:你如何看待自己在外面的这些朋友?

Q5:你说说为什么倾向于到外面去娱乐场所玩

Q6:请同学们介绍一下自己的一天。

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细节点:

1、娟娟

热衷于玩手机,最要是娱乐与社交;白天在家睡觉,晚上就出去玩;认为妈妈最重要,谁欺负妈妈就和他拼命,而恰恰是爸爸以前经常和妈妈打架;对爸爸有肢体距离,对爸爸没有感觉。

自己的梦想是:当兵;

她有不少社会朋友,其中有几个对她很尽心,阻止她去做过分的事,照顾她,其他的朋友,她自己也知道是酒肉朋友,但是她听不进所有人的意见;

最爱的人是姐姐和妈妈;

在娱乐场所感到特别放松和刺激。

在与父母的冲突中坚持己见,缺少对他们的理解;

2、欢欢

在家里时沉迷于手机,除了和弟弟一起玩,几乎很少和父母说话,而爸妈却是很反对她没完没了玩手机的(凌晨2点左右);用手机主要是聊天和游戏。

曾经全力去完成作业,不完成会不舒服,后来觉得先好好玩;在学习上,如果有困难就会怀疑学习的重要性,深受学习无用论的影响。总体上不喜欢学习的枯燥。没有明确讨厌读书,但是也没有明确的学业发展目标。

对于自己的朋友 ,认为几乎没有一个是为自己好的,但是有一个相处几年的多次劝阻她不出去玩而无果;喜欢去娱乐场所,引起别人关注,去寻求娱乐和刺激;

曾经埋怨父亲不能以自己理解的方式来沟通,而现在觉得爸爸还是不要改变的好,对父母有内疚和歉意。 

③会谈结束,分别给两位同学作总结:

娟娟:

    老师感到你是一个十分在于自己感受的人,经常无法站在别人的角度考虑问题,脾气急躁,很爱家人但是对于爸爸其实内心是无法接受的,或者你们之间有些事无法和解;然后你很难听进任何人的意见,执意去做你认为可以做的事情,热爱非主流生活,这给你自己和家人带来了不少麻烦。然后你说的自己的梦想是当兵,可是我感觉你对于当兵没有一个清晰的计划没比如我在辅导中提到当兵可能需要高中文凭,然后你就这样忽略了。要么就是你没有仔细的规划,当兵只是一个想法,还远远不是你要追求的。(其实我感到娟娟在整个辅导期间,似乎有部分事情是回避或者不真诚的,反正就是这个感觉)。

欢欢:

    老师觉得你对于学业并没有很强的目标和追求,属于那种盲目的状态,所以你有时候哦遇到困难会考虑选择退缩和放弃,然后你缺少主见,往往是凭借情感就做出决定,很多时候别人说什么你就认为是什么,我认为提升你的辨别能力和独立的人格是重要的任务之一;对于你的家庭我认为你其实是不缺爱的,当然你可能没有真正体会到,在过去的一些负面的经历在你内心留下了阴影,这些阴影长期影响你的行为,尤其是当有矛盾的时候,它们一下子就会爆发出来。你同样喜欢在娱乐场所玩,亚文化对你的影响也非常大。总结一下就是,你无目标,轻信他人,过去的情结影响了你对家庭的态度,非主流文化对你影响深刻,这些都是我们要处理的问题。

   分别总结完毕以后,两位同学都表示比较符合自己的状况,然后我告诉她们,当要处理共同的问题的时候我会让她们一起参加辅导,但是大部分时候,我们还是要做个别辅导,同时强调有一些她们不愿讨论或者我们没有讨论到的东西,以后辅导时也许会派上用场,你们不用强迫自己说,但是可以告诉我一声(她俩当时就急着否定,说什么都说了,要问的都回答了,我马上安抚和鼓励她们:是有的事情我们暂时没沟通到回头辅导我们再探索)。


④反馈:

      娟娟表示自己发现自己最重要和最有价值还是自己的家庭,知道自己的理想就是当兵;而欢欢则表示挺对不起爸爸的,不要爸爸改了,心里很想念他们。

希望叛逆学校咨询总结:

    这是一次信息搜集和评估的小组辅导,主要目标是全面了解两位女生的成长背景和想法,我发现她们俩在娱乐活动上哟惊人的一致,在对待亚文化方面也保持接受和喜爱的态度;我总体上得到了想要的信息,补充了之前的资料。但是有一点不足的地方,就是这种信息评估是以自己为主的,学生的意见和看法表达的不足。

下次辅导前的安排:

制定初期个案概念化,制定整体辅导计划。


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