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希望少年叛逆学校心理科第四次集体培训

作者:-1   日期:2020-03-31 11:46   点击:

  

 考虑到希望少年叛逆学校有几位新老师加入,学校决定对新老师进行系统的业务能力培训,培训由何校长组织。

培训目标:如何做个案

一、步骤要求:

1、必须要做电子档案;

2、档案的时间限定:三天以内

3、电子档案的内容(a、房树人图;b、基本信息表;c、一般性资料搜集;d、初步诊断:排除精神疾病、分辨严重心理问题、一般心理问题;e、每次都是做详案、每次都要有总结;)

心理冲突的性质:常形与变形。

常形的特点:心理冲突与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件;心理冲突带有明显的道德性质,无论持什么道德观点,总可将冲突的一方视为道德的,而另一方视为不道德的。 

变形的特点:

心理冲突与现实处境没有什么关系;心理冲突不带明显的道德色彩;

心理冲突的变形是神经症性的。

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 二、希望叛逆学校青少年个别辅导的重要性:

青少年的可塑性十分强,如果踏实运用专业知识,那一定是可以改变他们的。青少年的培养一定要了解他们的人格特征,不断去完善其人格(不要想着去改变一个人的人格,那是一件不可能完成的任务)。

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 三、希望少年叛逆学校青少年个别辅导的方法:

A、一定要关联家庭。十八岁以前的孩子,其面貌是家庭教育塑造的、人际交往模式是在亲子互动的基础上演变的;

B、必须要明白青少年品行障碍是青少年最普遍的心理问题,其核心是适应问题(无法达到环境和社会的要求,无法适应而造成个体心理紧张,如果时间和强度比较大,那么就会导致个体情绪障碍,然后就是因为过度防御而引发认知偏差)

心理防御(心理防御是用来保护自我的——安娜.弗洛伊德)的表现:

    1).否认:通过扭曲情感和认知来减轻心理上的痛苦;(比如某学生说:我没有怎么上网,其他的人比我上的多多了;我没有很过分,不少家长都是只要他们读书,做什么都可以,现在我进来了,他们却还好好的)

    2).投射:不自觉地把自己的过失或不被社会认可的欲念加诸他人,藉以减轻内心焦虑。比如某学生说:妈妈所做的一切根本就是在为自己的面子,实际上他是想把自己“过错”的原因归结于家长的不恰当的欲望。

    3).转向自身:通过伤害自己来逃避痛苦。

... ...

C、以情绪为主线,充分共情。

学生所有的行为问题都伴随着情绪障碍,找到了情绪的最初爆发点,那就是问题的“爆点”,通过引导学生对父母共情而达到理解家长、消除误解、消解情绪的目的。共情是从两个方面来讲的:一个是我们对学生充分共情,从而降低阻抗、增加学生安全感;一个是学生和家长之间的共情,这个共情改善的是亲子关系,最终拥有治疗的意义。

5、青少年咨询最佳方式:亲子工作坊

学生反不反弹,是由家长决定的。本月亲子工作坊的时间改为19号。

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希望少年叛逆学校培训总结:

     新老师争取在一个月以内掌握基础业务技能,两个月以内可以学会初步的交流技能,三个月以内能完成入职的基本素质培养,从而正式开始接受学生心理辅导工作。总之,突出学习基础业务技能,掌握学生工作的入门流程。


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