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戒网瘾学校沙盘疗法助高一网瘾学生走向大学路

作者:-1   日期:2020-04-22 10:20   点击:

  

 赵明,男,河北高中一年级学生,网瘾严重,不能坚持正常的学习生活,孩子网瘾严重怎么办?2016年3月16日随母亲前来到希望少年戒网瘾学校求助。

一、网瘾求助者一般情况

    母亲介绍:男生每天在家里玩网络游戏,不吃饭不睡觉,玩到半夜,由于睡眠不足,到学校之后就在课堂上睡觉,老师看到他睡觉就叫醒他,想让他听课学习,可是只要老师叫他,他就跟老师急眼,不叫他就睡大觉。老师跟家长反映这个男生不知好坏,老师管他本来是对他负责,他还不乐意,放任他睡大觉是不负责任的表现,结果他还认为这样挺好。白天在学校睡足了,晚上放学回家后书包一放就接着打游戏,又是玩到后半夜。如此循环,学习成绩一落千丈,每次考试都排在班级后面,结果他自己丧失信心,根本就不去上学了。家长看到他不能上学,意识到是游戏上瘾的原因,和他沟通少玩游戏,考虑一下学习的事情,但是父母的劝说他根本听不进去,一家人经常发生争吵。

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   求助者自述:从高一开始迷恋网络游戏,每天感觉自己只有在打游戏的时候,才是快乐的,现在除了游戏,对其它任何事情都不感兴趣,只要能玩游戏,自己不吃饭都行。对于父母急着让他上学的想法十分抗拒,他说听到学校的广播都头疼,在街上看到老师和同学都躲着走,实在是不想面对学校的环境和人、事,所以,只要不让他上学,干什么都行。

二、希望少年戒网瘾学校hope老师心理评估与诊断

求助者身体矮小,脸色苍白,双眼无神,面对心理老师是一副无所谓的样子,没有配合的打算。

表现出自卑、敌对、敏感退缩等特征,伴有厌学、网瘾的行为,诊断为严重心理问题。

三、心理分析与治疗假设

   男生出现的心理问题与家庭环境变化有极大关系,他实际上从小学到初中学习成绩一直都是中等偏下的,不过每天很快乐,上学很积极,没有厌学现象。在2015年时父亲经商失利,收入锐减,并且还有债务需要偿还,家庭生活水平下降了,而且在这之后父母关系紧张,有时争吵,家庭的气氛不像以前那样融洽,影响到他的学习,成绩进一步下降了。以前学习虽然不是优等的,但是家庭条件好,现在零用钱少了,成绩又比原来还下降,导致他在学校里没有自信了,升起来自卑情绪,并且越来越严重,开始去打游戏,结果在虚拟世界中找到了存在感,有了自信,感受到快乐,所以乐此不疲,形成网瘾。在学校是没办法玩游戏的,那么只能在家里玩,因为瘾头大,所以每天都玩到半夜,这样睡眠不足,又要上学,那么在学校就会无精打采,听课时注意力集中不起来。老师看到这种情况就会提醒或者批评他,这时他就不乐意,干脆破罐子破摔,就在课堂睡上大觉了,形成敌对心理,连带出现敏感心理。回到家之后除了打游戏之外什么都不干,不吃饭,不睡觉,不跟父母交流,这个样子一定会让父母着急,但不论喊他吃饭还是提醒他睡觉,都让他反感,不耐烦,与父母的关系也紧张起来,这就进一步加剧了敌对和敏感。

    治疗假设:在求助者暴露出来的问题当中,最严重的是网瘾,根源是自卑。因为自卑所以逃避现实,形成网瘾,之后在现实生活中出现退缩、敌对,导致厌学。假设断网成功,引导求助者面对现实,并且在现实中找到自信,他的自卑就会消失,敌对、敏感、厌学都会得到解决。因此决定首先断网,同时找到除学习成绩之外能让求助者建立自信的环节。

四、希望少年戒网瘾学校治疗目标

1、短期目标:不玩游戏,戒掉网瘾,每天不上学是可以的,但是要帮助家长做家务。在这个阶段不提学校和学习成绩。

2、中期目标:消除厌学心理,回到学校完成学业,根据他以前的学习成绩规定只要他尽到自己最大的努力学习就行,不特殊强调提高学习成绩。

3、长期目标:克服自卑心理,养成责任心和自信心,改变认知,形成健全人格。

五、心理治疗方法与技术

    沙盘游戏疗法、认知、行为疗法、家庭疗法。其中以沙盘疗法为主线,四个月完成。

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六、心理调适过程

1、第一次沙盘:《无助》

画面:沙盘中间有很大一片空地,在这中间站着一个人,他的四周开阔空旷,随意摆放几个动物,整个场景类似网络游戏。

分析:画面显示求助者强烈的孤独感。他沉溺于网络游戏不能自拔,但是虚拟世界给他带来的快乐并不能冲淡他对现实世界中的困惑,每天离开游戏,回到现实,他对人生充满了疑惑,得不到解答

    沟通:戒网瘾学校hope老师看到求助者这样的状态,直接问他,需要老师给予怎样的帮助,男生说真的不想上学,只要不让他上学,干什么都行。心理老指导师与家长进行沟通,了解到学生的确存在不能上学的必要,是学校一再让家长把学生领回家进行教育,如果回到学校还是睡大觉的状态,学校还会让求助者回家反省的。心理指导老师先跟父母进行沟通,说明学生现在的情况关键不是提高学习成绩,而是戒掉网瘾,建议学生先不去学校,在家里由家长看着他,努力把网瘾戒掉再考虑上学的事情。家长经过考虑,同意了这个方案。然后同男生交流,答应他可以在一段时间内不用上学了,但是学生担心父母不同意,心理指导老师表示负责去说服他的父母同意他不上学,但是作为交换,男生要答应一个条件,即他不可以在家里玩游戏,任何时间都不可以。如果违反了约定,那他反正也不上学了,只有自己出去工作赚钱养活自己,家里不会再提供生活经费了。男生很开心不用上学,很愉快地接受了这个条件。非常可贵的是男生说道做到。

2、第三次沙盘:《路》

画面:沙盘右下角一片草地,草地前方有一位渔翁,渔翁面前一条廊道通向远方的桥梁,廊道两侧长满绿色植被,走过桥梁前面有一扇开启的大门,门里面又有草地,经过草地来到一扇关闭的门前。

分析:这是求助者心理出现转折的表现。他的心理能量有所集聚,也出现了学习的愿望,但是缺乏自信,回到学校的预期还是不能面对,产生了新的苦恼。

沟通:求助者不是才来时候不配合的状态了,他已经充分的信任治疗师,这回主动向沙盘心理指导老师请求,自己在家里呆着实在无聊,家务每天干得差不多就没什么事情了,他认为自己还是应该学习。不过不是回到自己原来的学校参加高考,而是想要找一个地方学门技术,将来才能有工作的机会。治疗师将这个情况反馈给家长,应该说想学习是好事,不过不高考而学技术与家长的心理预期又有差距,这时治疗师建议,保留他原来学校的学籍,另外给他联系一所职业高中先去就读,以后看具体情况再做决定。家长认为这样很是妥当,所以让男生去职高读书了。

   求助者本来是高一学生,到了职高之后,文化课成绩遥遥领先,有时老师还让他代替老师给学生讲课,他很耐心地解答同学的疑问,受到同学的欢迎。每天开心上学,自信心迅速恢复。实际上这时他的网瘾虽然基本上解决了,并没有彻底断掉,看到游戏或者别人玩游戏还是着急,不过他时刻提醒自己要坚持到底,戒网千万不能半途而废。同时学校老师有时让他帮助同学解答问题,他就很努力地把注意力放到了准备功课上来,好像老师备课一样,每天在家里也是准备讲课的材料。就这样,才算是彻底的放下了游戏。

3、第六次沙盘:《成长》

画面:沙盘中心是湛蓝的湖水,湖面上架桥沟通两岸,一侧湖边栽种成林树木,有情侣在林荫中漫步;另一侧湖边有河流流淌进来,在河边坐着渔翁。

分析:求助者目前充满自信,与外界沟通良好,在学习和生活中收获很多。对未来有美好憧憬,有能力实现自己的理想。

沟通:男生表示,在职高看到太多的学生因为玩游戏而丧失了学习的热情,除了游戏对现实提不起精神的情况让他感到万分可怕。害怕自己控制不住,在职高他都不敢住校,每天大老远的在家里和学校来回奔波。好在自己认识到网络游戏危害巨大,以后肯定是不能再碰了,此时才能说男生彻底戒掉了网瘾。心理指导老师特别欣慰地肯定他的自控力,指出只有在现实中展示自己的能力,实现自我价值,才会有存在感,才会有自信。并且适时地建议他重返高中校园,继续学习。

    求助者经过几组沙盘的治疗,回到高中继续学习,先是顺利通过学业水平测试,拿到高中毕业证。受到这个成功的鼓舞,他又参加了2019年高考,被四川大学录取,即将开启他的大学之路。

在暑假期间,勤工俭学,在单位受到老板和同事的欢迎。现在的赵明和以前相比,就是脱胎换骨,以前看到老师和同学绕着走,生怕见面;现在积极主动找老师和同学交流,积极阳光。以前自卑退缩,现在充满自信。


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